Mehrsprachiger Matheunterricht: Wenn die Sprache die Hürde ist, nicht die Mathematik

Mathematik gilt als das Fach, in dem neu zugewanderte Kinder am ehesten mitkommen. In der Praxis erleben Lehrkräfte oft das Gegenteil: Kinder, die in ihrer Herkunftssprache sicher rechnen, scheitern an der deutschen Textaufgabe. Dieser Beitrag zeigt, woran das liegt und wie sich die Sprachhürde im Übungsteil des Unterrichts senken lässt.

Mathematik ist kein sprachfreies Fach

Die Vorstellung, Zahlen seien international, hält sich hartnäckig. Sie stimmt für das reine Rechnen und bricht überall dort zusammen, wo Sprache ins Spiel kommt. Betroffen sind vor allem drei Bereiche:

• Textaufgaben. Wer „um wie viel mehr“ nicht von „wie viel mal so viel“ unterscheiden kann, wählt die falsche Rechenart, obwohl er oder sie die Rechenart beherrscht.
• Operatoren und Arbeitsanweisungen. „Begründe“, „schätze“, „bestimme“, „gib an“: Diese Wörter steuern, was von den Kindern erwartet wird, und stehen in keinem Alltagswortschatz.
• Fachbegriffe. Nenner, Term, Scheitelpunkt, Steigung. Viele Kinder kennen das Konzept, aber nicht das deutsche Wort dafür.

Das Ergebnis ist eine systematische Fehleinschätzung: Eine Aufgabe wird als Mathematikproblem gewertet, obwohl sie ein Leseproblem war. Für die Förderplanung ist das die denkbar schlechteste Ausgangslage, weil die falsche Baustelle bearbeitet wird.

Warum die üblichen Behelfe an Grenzen stoßen

In der Praxis behelfen sich Klassen mit Wörterbüchern, mit Übersetzungs-Apps auf dem Handy oder mit einem Kind, das dolmetscht. Alle drei Wege funktionieren, kosten aber Unterrichtszeit und haben Nebenwirkungen:

• Das Nachschlagen unterbricht genau den Denkprozess, um den es gerade geht.
• Allgemeine Übersetzungs-Apps kennen den Fachkontext nicht und machen aus dem „Nenner“ schon mal einen „Namensgeber“.
• Das dolmetschende Kind übt in dieser Zeit selbst nicht und gerät in eine Rolle, die es sich nicht ausgesucht hat.

Vorbereitete Übersetzungen durch die Lehrkraft lösen das Problem inhaltlich am besten, sind aber der Grund, warum es meist beim Vorsatz bleibt: Für jede Klasse, jedes Blatt und jede Sprache eine eigene Fassung zu pflegen, ist in der Unterrichtsvorbereitung nicht unterzubringen.

Was KI-Übersetzung im Übungsteil leisten kann

Hier liegt der praktische Hebel: Wenn Aufgaben digital vorliegen, kann die Übersetzung auf Knopfdruck entstehen, statt vorbereitet zu werden. Drei Eigenschaften entscheiden darüber, ob das im Unterricht trägt:

Die Schülerinnen und Schüler stellen selbst um

Die Sprache gehört an das Gerät des Kindes, nicht an die Klasseneinstellung. Wer umschaltet, entscheidet selbst, wann er oder sie die Unterstützung braucht, und kann jederzeit zurück ins Deutsche wechseln. Für die Lehrkraft heißt das: kein Vorbereitungsaufwand und keine Zuweisung, die ein Kind sichtbar als „Sprachfall“ markiert.

Die Aufgabe bleibt dieselbe

Übersetzt wird die Aufgabenstellung, nicht der Anspruch. Alle rechnen an derselben Aufgabe, in derselben Stunde, mit demselben Ziel. Das ist der Unterschied zu separatem, vereinfachtem Material, das Kinder schnell als Sonderweg erkennen.

Der Rechenweg bleibt in der Mathematik

Notiert wird weiterhin in der Sprache der Mathematik, also in Zahlen und Symbolen. Damit funktioniert auch die Rückmeldung zum Lösungsweg unverändert, egal in welcher Sprache die Aufgabe gelesen wurde. Wie diese Rückmeldung entsteht, beschreibt der Beitrag Mathe-Aufgaben automatisch korrigieren.

Worauf Sie achten sollten

• Fachsprache statt Wort-für-Wort. Fragen Sie beim Anbieter nach, ob die Übersetzung den mathematischen Kontext kennt. Ein schneller Test: Lassen Sie einen Term mit „Nenner“ und „Wurzel“ übersetzen und zeigen Sie das Ergebnis jemandem, der die Sprache spricht.
• Kein Ersatz für Sprachförderung. Übersetzung verschafft Zugang zum Fach, sie ersetzt nicht den Aufbau des deutschen Fachwortschatzes. Sinnvoll ist beides nebeneinander: mitrechnen können und die deutschen Begriffe schrittweise lernen.
• Umschalten muss zurückführen. Gut ist, wenn Kinder zwischen den Sprachen hin und her wechseln können und die deutsche Fassung weiter sichtbar bleibt. Dann wird aus der Hilfe nebenbei eine Vokabelbrücke.
• Datenschutz. Für die Übersetzung verlassen Aufgabentexte das System. Klären Sie, wohin, und ob dabei personenbezogene Daten der Kinder mitgehen. Die Prüfpunkte stehen in der Checkliste für Schulleitungen.
• Welche Sprachen wirklich gebraucht werden. Ein Blick in die Klassenliste vor der Auswahl erspart Enttäuschungen. Häufig gebraucht und oft nicht abgedeckt: Kurdisch und Rumänisch.

Wie LivingLines das löst

In LivingLines stellen Schülerinnen und Schüler die Sprache selbst um, über das Profil in der App. Die Aufgaben werden daraufhin KI-gestützt übersetzt, in Sekunden und ohne dass Sie als Lehrkraft etwas vorbereiten. Verfügbar sind derzeit Deutsch, Englisch, Türkisch, Arabisch, Ukrainisch, Russisch, Polnisch, Rumänisch und Kurdisch. Für den Spaß daneben gibt es Bairisch, Fränkisch und Schwäbisch.

Der Rechenweg wird weiterhin handschriftlich notiert und ausgewertet, die Rückmeldung kommt in der eingestellten Sprache. Sie sehen in der Klassenübersicht denselben Lernstand wie bei allen anderen, ohne dass Sie wissen müssen, wer gerade in welcher Sprache liest.

Stand: September 2026